Не берут в садик с аутизмом: что делать и куда обращаться

Если вас пугает, что не берут в садик с аутизмом, начните с главного: отказ почти всегда связан с ресурсами сада, ребёнок тут ни при чём. Формулировки бывают разные: «нет подготовленного персонала», «мы не готовы обеспечить условия», а иногда ребёнка берут и через несколько недель просят забрать. Ниже собраны шаги, которые помогают договориться: карточка ребёнка для воспитателей, подготовка к первым неделям, тьютор и план на случай отказа.

Насколько часто детей не берут в сад

Исследование Калифорнийского университета в Риверсайде показало, что примерно каждый шестой ребёнок с аутизмом исключается из дошкольных учреждений, а средний возраст на момент отчисления составляет 3,3 года. Это не единичные случаи «сложных детей». Картина системная: многие сады пока не готовы работать с особенностями развития. Она говорит о подготовке учреждений, а оценки конкретного ребёнка в ней нет.

Почему сады отказывают чаще всего

Причины редко связаны с самим ребёнком, чаще с ресурсами учреждения. Чаще всего называют такие:

• Не хватает персонала, обученного работать с сенсорными особенностями или сложным поведением.
• У воспитателей нет опыта, и сад заранее опасается не справиться.
• Помещение и режим не приспособлены под потребности ребёнка, например нет тихого места.
• Группа большая и один воспитатель не может уделить ребёнку отдельное внимание.

Это полезно знать, чтобы точнее сформулировать просьбу. Многие вопросы решаются конкретной поддержкой внутри сада, и менять учреждение приходится не всегда.

Как составить карточку ребёнка для воспитателей

Карточка превращает расплывчатое «мы не справимся» в короткий список действий. Она умещается на одной странице, и её можно подать вместе с заявлением. Что в неё обычно входит:

• Что успокаивает: любимая игрушка, фраза, действие, место.
• Что перегружает: громкие звуки, толпа, запахи, неожиданные прикосновения.
• Как ребёнок сообщает о нужде: словом, жестом, карточкой или плачем, когда хочет пить, в туалет, отдохнуть.
• Что он умеет сам: одеваться, есть, мыть руки, ходить в туалет, и с чем нужна помощь.
• Как ему даются переходы: смена занятия, выход на улицу, возвращение в группу.
• Что делать при перегрузке: например, отвести в тихий уголок, говорить тихо и коротко, дать время.
• Контакты семьи и специалиста, с которым воспитатель может посоветоваться.

Пишите простыми словами от лица семьи: «Саше помогает, когда ему заранее говорят, что будет дальше». Обновляйте карточку раз в месяц, пока ребёнок привыкает. Подсказки для неё есть в чек-листе подготовки к детскому саду и в материале про сенсорную перегрузку.

Какие документы подготовить до обращения в сад

• Заключение специалиста и рекомендации по адаптации среды.
• Заключение о сопровождении тьютором, если оно есть.
• Письменное заявление с просьбой принять ребёнка и перечнем нужных условий.
• Карточка ребёнка на одной странице.
• Копии всего перечисленного для себя, чтобы отслеживать даты и ответы.

Письменная просьба воспринимается серьёзнее устной, а ответ на неё остаётся у вас на руках.

Как вести себя с ребёнком, пока вы решаете вопрос с садом

Подготовка дома снижает тревогу и у ребёнка, и у персонала. Несколько привычек, которые обычно помогают:

• Рассказывайте о саде заранее и спокойным тоном, показывайте фотографии здания, группы и воспитателя.
• Пройдите мимо сада на прогулке, потом зайдите на территорию, потом на короткую встречу. Каждый шаг делайте в темпе ребёнка.
• Сделайте картинное расписание дня: завтрак, прогулка, занятие, сон, мама приходит.
• Поиграйте дома «в садик»: построиться, помыть руки, сесть за стол, попрощаться.
• Придумайте короткий прощальный ритуал, одинаковый каждый день, и не уходите украдкой.
• За пару недель до старта приблизьте домашний режим сна и еды к режиму сада.
• Свою тревогу обсуждайте с воспитателями отдельно от ребёнка, а при нём показывайте уверенность.

Больше идей на первый месяц собрано в статье как подготовить ребёнка к детскому саду.

Как договориться о тьюторе в садике и кто им может быть

Тьютор, или сопровождающий, находится рядом с ребёнком в группе и помогает справляться с режимом, переходами и общением. Воспитателя он не заменяет. Кто может выполнять эту роль:

• Близкий родственник, например бабушка или дядя, после короткого инструктажа у специалиста.
• Студент или выпускник педагогического, психологического или коррекционного направления, которого вы нашли сами.
• Специалист из организации, которая занимается сопровождением детей с особенностями развития: центр, НКО, родительская ассоциация.
• Помощник, которого предоставляет сад, школа или местный отдел образования. В ряде стран такая услуга существует, условия зависят от места, поэтому спросите о них заранее.

Что обычно нужно согласовать с садом:

• Готов ли сад принять сопровождающего и на каких условиях.
• Роль тьютора: чем он занимается, а чем нет.
• Часы присутствия и доступ в группу, на прогулку и в столовую.
• Кто оплачивает сопровождение и кто его подбирает.
• Как тьютор и воспитатель ежедневно обмениваются информацией.
• Когда вы вместе смотрите, что получается, и меняете план.

Хорошо, если тьютор познакомится с воспитателем и карточкой ребёнка до первого дня, а цель помощи записана с самого начала: со временем её становится меньше. Подробнее о работе тьютора и о том, как его выбрать, рассказано в статье «Тьютор для ребёнка с аутизмом», а о том, как сопровождение устроено в разных странах, в материале про инклюзивное образование. Иногда сад соглашается принять ребёнка, если расходы на тьютора на первое время берёт семья, пока учреждение привыкает.

Что просить у сада вместо отказа

Если сад сомневается, предложите конкретные условия. Тогда разговор переходит от «да или нет» к «как именно».

• Постепенный старт: короткие дни, потом всё длиннее.
• Тихое место в группе или рядом, куда можно отойти.
• Предупреждение о смене занятий картинками или словами.
• Один воспитатель, к которому ребёнок обращается в первую очередь.
• Короткий обмен новостями каждый день через тетрадь или мессенджер.
• Письменный план на первый месяц с датой встречи, на которой вы обсуждаете итоги.

Что делать, если не берут в садик с аутизмом и пришёл отказ

• Попросите письменно назвать причину отказа. Устные формулировки размыты, а письменный ответ даёт основание для следующих шагов.
• Спросите, что именно нужно сделать, чтобы ребёнка приняли, и запишите условия.
• Обратитесь в местную организацию, которая занимается правами детей с особенностями развития: от родительских ассоциаций до государственных органов по защите прав детей. Названия и полномочия различаются по странам, но отправная точка есть почти везде.
• Рассмотрите временное решение с частичным сопровождением.
• Если сад не меняет решение, поищите другой сад или группу и подавайте документы параллельно.

Что делать параллельно, пока вы добиваетесь места в саду

Не откладывайте занятия с ребёнком до решения вопроса с садом. Оценка навыков и начало индивидуальной программы могут идти одновременно с оформлением места. Это особенно важно, если спор затягивается на месяцы: время, когда можно готовить ребёнка к более структурированной среде, не должно уходить впустую.

Что сделать сегодня: возьмите лист бумаги и напишите первую версию карточки ребёнка. Даже пять пунктов уже помогут разговору с садом.

В Sense Behavior подготовка к детскому саду входит в программу работы с навыками социализации и самостоятельности: специалист помогает сформировать конкретные навыки, которые снижают нагрузку на персонал сада и облегчают адаптацию ребёнка в новой среде.